Для Калеба Рута информатика с самого начала была источником его творчества.
Поступающий старшеклассник учится в Академии карьеры, гибридной программе, основанной на сотрудничестве государственных школ Линкольна в Линкольне, штат Небраска, и Юго-восточного муниципального колледжа. Он собирается начать свой последний год школьного пути информационных технологий, где он изучает языки программирования, веб-разработку, мобильные приложения и разработку приложений для нескольких операционных систем. Двухгодичная программа позволяет учащимся получить кредит колледжа, еще учась в старшей школе.
Это очень высокая награда и очень интерактивный процесс, — говорит Калеб, отмечая, что курс Принципы CS от Code.org, который он прошел на втором курсе, вдохновил его заняться компьютерными науками, а затем поступить в программу Академии карьеры. Вы можете выполнять множество проектов так, как хотите, и создавать все виды программного обеспечения, игры и все, что вы можете себе представить.
Калеб любит создавать интерактивные игры и головоломки, и он уже является опытным разработчиком, но его путь в области компьютерного образования отличается от пути многих его сверстников. Калеб слабовидящий и использует множество инструментов и программ, чтобы помочь ему воплотить на экране виртуальные миры, которые он себе представляет.
Он кодирует частично, используя специализированный язык программирования под названием Quorum, который специально разработан для учащихся с нарушениями зрения и другими типами инвалидности, а также дополнительное оборудование, такое как мониторы и программы для увеличения текста, которые помогают ему видеть экран. Он стал выдающимся студентом-информатиком и источником вдохновения для других слабовидящих школьников округа.
«Калеб является образцом для подражания для многих моих учеников», — говорит Ко Инамура, учитель для слабовидящих в течение последних 26 лет, который тесно сотрудничал с Калебом, когда он учился в старшей школе. «У меня есть другие ученики, которые пойдут по его стопам в нашем районе».
Доступность во время закрытия школ
Калеб и многие другие учащиеся с ограниченными возможностями по всей стране научились адаптироваться к миру программирования, который изначально не был предназначен для них, но все стало сложнее, когда COVID-19 нарушил работу классов и школ по всей стране в марте и апреле.
Учителям и округам пришлось изо всех сил пытаться перевести курсовые работы и учебные программы в онлайн в течение нескольких недель, и хотя переход, несомненно, был трудным как для учащихся, так и для учителей, он представлял собой особую проблему для учащихся с ограниченными возможностями обучения или нарушениями зрения или слуха.
Доктор Брианна Блазер, консультант и координатор Центра DO-IT (инвалиды, возможности, работа с Интернетом и технологиями) Вашингтонского университета, говорит, что весной она слышала от учителей о том, как преподавание информатики сокращается или сокращается. когда школы изначально стали дистанционными. Из-за такой неопределенности некоторые школы уделяли повышенное внимание таким предметам, как чтение, письмо и математика.
«Интересно, как часто это происходит, особенно в средних школах», — говорит она. «Мы не уверены, насколько это широко распространено — похоже, оно варьируется от штата к штату и от района к району».
Учащиеся с ограниченными возможностями составляют 14 процентов учащихся государственных школ США. В 2018–2019 годах более семи миллионов учащихся получили услуги специального образования в рамках Закона об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA, по данным Национального центра статистики образования. С учетом этого только 45% школ в стране предлагают информатику и всего 11% студентов со степенью бакалавра STEM относятся к компьютерным наукам, и учащиеся с ограниченными возможностями уже менее склонны изучать этот предмет, чем их сверстники без инвалидности.
Эти проблемы, связанные с доступностью, подключением и равенством, усугубились путаницей, вызванной первой волной закрытия школ из-за COVID-19.
Инамура, учитель из Небраски, сказал, что он не может преподавать свои обычные курсы информатики в соответствии с целями IEP (программы индивидуального обучения) учащихся, потому что они считались «необязательными занятиями», если только они не соответствовали временным руководящим принципам учебной программы, поспешно выдвинутым округом. Округа изо всех сил пытались приспособиться к юридическим требованиям в отношении ответственности за образование после беспрецедентных закрытий, вызванных COVID-19, и в результате Инамура не мог продолжать преподавать свои курсы, потому что его округ не мог гарантировать, что все учащиеся с IEP имеют равный доступ. с одинаковым оборудованием для изучения предмета.
К счастью, к первой четверти 2020–2021 учебного года ситуация разрешилась, и теперь Инамура может преподавать информатику учащимся с нарушениями зрения, если они указаны в IEP учащегося.
Все эти трудности возникают в то время, когда многочисленные исследования показали, что информатика — это гораздо больше, чем необязательная деятельность. Шесть различных исследований показывают, что учащиеся, изучающие информатику, лучше успевают по другим предметам, преуспевают в решении задач и с большей вероятностью поступят в колледж.
В связи с тем, что многое еще неясно в отношении того, как может выглядеть новый учебный год, учителя, округа и исследователи работают усерднее, чем когда-либо, чтобы эти учащиеся могли продолжить изучение информатики в 20–21 учебном году.
«Я никогда не был в такой ситуации, как и мои коллеги или администраторы», — говорит Инамура. «Мы все просто пытаемся понять, что будет работать и как».
Поиск способов продолжить изучение CS
Несмотря на закрытие, многие студенты и преподаватели придумали оригинальные решения, чтобы продолжать учиться.
Для Калеба смена означала создание нового графика. Его занятия проводились еженедельно через Zoom и продолжались до конца обычного учебного года. Он также смог сохранить некоторые из своих наглядных пособий, такие как увеличительные инструменты и дополнительные экраны.
«У меня есть система, и теперь я привык к новому распорядку», — сказал он в начале июня. С тех пор его учебный год закончился, и он говорит, что с нетерпением ждет продолжения последнего года программы осенью — как бы это ни выглядело.
Аманда Родда, учитель информатики и технологий в Школе штата Вашингтон для слепых в Ванкувере, штат Вашингтон, говорит, что переход ее школы на онлайн-обучение прошел в значительной степени успешно. Для обучения она использовала комбинацию Zoom и Google Classroom, которые, по ее словам, доступны для учащихся с нарушениями зрения. Школа также координировала свои действия с учителями, персоналом и парапедагогами, чтобы доставить или отправить по почте материалы, оборудование и точки доступа Wi-Fi учащимся, разбросанным по всему штату.
«Были изменения и сбои здесь и там, но мы в значительной степени движемся вперед», — сказал Родда в конце мая. «Наши студенты посещают онлайн-занятия не менее 80 процентов времени. У нас действительно хорошие показатели вовлеченности».
Для других переход был более сложным. Сара Сайрас, учитель информатики средней школы Landmark School в Беверли, штат Массачусетс, сказала, что многие ученики этой школы живут на территории кампуса. Все 315 учеников школы имеют ту или иную форму языковой неспособности к обучению, и многим требуется специальное оборудование и устройства для выполнения курсовых работ и участия в занятиях. По ее словам, когда школы неожиданно закрылись, у многих учеников не было времени взять свое оборудование или проекты.
«У нас были весенние каникулы, и мы просто не вернулись», — говорит она. «У меня были студенты, которые занимались физическими вычислительными проектами, и было сложно понять, как передать им их работу».
Но, несмотря на трудности, школа смогла доставить проекты и вспомогательное оборудование тем ученикам, которые больше всего в этом нуждались. До закрытия ее 16 студентов в основном работали над своими собственными самостоятельными проектами, которые варьировались от разработки игр с использованием Python до проектов физических вычислений для решения реальных проблем и создания чат-ботов. Эту работу было легко перевести в онлайн, и она также использовала электронную почту и Google Classroom, чтобы назначать курсовые и внеклассные занятия своим ученикам.
В частности, одно мероприятие, Игра «Час кода, пользовалось большим успехом у студентов, не только в ее классе информатики.
«Я сняла видео о том, как пользоваться учебными пособиями «Час кода», и разослала его всей школе как часть большого списка факультативов по всем предметам», — сказала она. «Одному студенту это особенно понравилось. «Большое спасибо за рекомендацию», — сказали они!»
Впереди
Будущее очного обучения в классе остается неясным, но стало ясно, что нам нужно предоставить больше возможностей учащимся с нарушениями зрения, слуха или обучаемости для изучения информатики.
При поддержке Microsoft, которая вложила значительные средства в доступные продукты и инструменты, мы тестируем их инструмент иммерсивного чтения и изучаем способы улучшения нашего сайта, инструментов и учебной программы для студентов, изучающих информатику, с любым уровнем знаний.
Мы надеемся вскоре поделиться новыми разработками!
Между тем, команда разработчиков Quorum — языка программирования, используемого Калебом и многими тысячами других слабовидящих студентов — подала заявку на финансирование в Национальный научный фонд для создания доступной версии Учебной программы Code.org CS Discoveries. . Это усилие последовало за успешным выпуском группой доступной версии учебной программы Code.org по принципам CS в 2019 году, которая была широко принята и использовалась более чем 100 000 пользователей по всей стране в 2019 году.
Доктор Андреас Стефик, адъюнкт-профессор компьютерных наук в Университете Невады в Лас-Вегасе, который помог разработать Quorum, говорит, что группа находится на ранних стадиях создания учебной программы и надеется услышать, получат ли они финансирование для продолжения работы раньше. конец 2020 года.
«Все мы очень надеемся, что это каким-то образом профинансируется, чтобы мы могли начать действовать», — говорит он.
Прежде всего, несмотря на быстрые сдвиги и изменения в том, как выглядит классная комната, некоторых студентов не пугает перспектива продолжить свое образование в области компьютерных наук. Для них информатика является необходимым инструментом для воплощения их видения в жизнь.
«Мне нравится претворять свои идеи в жизнь с помощью компьютерных наук, — говорит Калеб. «Творчество велико».
– Кирстен О’Брайен, Code.org
